ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

   В период летнего отдыха у детей и подростков значительно увеличивается объем свободного времени. При нахождении несовершеннолетних без присмотра взрослых резко возрастают риски несчастных случаев, приводящих к травмам, увечьям, и даже детской смертности от внешних причин.

  МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ О ПРЕДУПРИЖДЕНИИ ТРАВМАТИЗМА ДИТЕЙ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД 

  Введение

 Настоящие рекомендации разработаны заместителем директора ГУДО ЛНР "ККДЮСШ"   

1.      Наиболее распространенные несчастные случаи

 Медицинские эксперты Всемирной организации здравоохранения пришли к выводу - в настоящее время в большинстве цивилизованных стран дети больше страдают в результате несчастных случаев, чем от всех болезней вместе взятых. 

  Задача родителей сделать все возможное, чтобы максимально обезопасить своего ребенка от несчастного случая. Наиболее распространенные несчастные случаи, приводящие к увечьям и смерти детей: 

- ожоги; 

- падения с высоты; 

- утопления; 

- отравления; 

- поражения электрическим током;

-дорожно-транспортные происшествия, включая происшествия с участием мотоциклистов, велосипедистов, а также роллинг (катание на роликах). 

  На основании статистических данных, полученных из баз данных Всемирной организации здравоохранения, можно утверждать, что причинами несчастных случаев в детском возрасте чаще всего являются:

- отсутствие должного надзора за детьми всех возрастных групп; 

- неосторожное, неправильное поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий спортом. 

  Возникновению несчастных случаев способствуют и психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность, эмоциональность, недостаток жизненного опыта, а отсюда отсутствие чувства опасности.

  Причины несчастных случаев с детьми имеют возрастную специфику:

- в возрасте до 4 лет дети чаще подвергаются несчастным случаям, самостоятельно познавая окружающий мир;

- в возрасте от 5 до 10 лет несчастные случаи наступают вследствие шалости, неосторожного поведения ребенка;

- в возрасте от 10 до 14 лет и старше - вследствие борьбы за лидерство. Так, у детей 10 - 12 лет появляются новые интересы, они становятся более активными, самостоятельными, в играх стараются проявить изобретательность, стремятся утвердиться в среде сверстников;

- бурная энергия и активность - факторы, способствующие возникновению несчастных случаев у школьников 10 - 13 лет. Подросток, сознавая свою "нескладность", старается ее скрыть напускной грубостью, бравадой. Начавшаяся интенсивная деятельность желез внутренней секреции сказывается на состоянии нервной системы подростков. Неуравновешенность, вспыльчивость, повышенная возбудимость с недостаточной выдержкой делают их шумными, импульсивными.

 2. Обучение детей основам профилактики несчастных случаев

  С учетом указанных причин работа родителей по предупреждению несчастных случаев должна вестись в следующих направлениях:

- создание безопасной среды пребывания ребенка, обеспечение надзора;

- систематическое обучение детей основам профилактики несчастных случаев.

Создание безопасной среды пребывания ребенка предполагает:

- организацию досуга ребенка, включение его в интересные и полезные развивающие занятия;

- ограничение опасных условий, обеспечение недоступности для ребенка опасных средств и веществ;

- запрет на пребывание ребенка в местах, связанных с рисками для жизни и здоровья без присмотра взрослых (стройках, запретных и промышленных зонах, местах интенсивного движения транспорта, открытых водоемах и т.п.);

- обеспечение постоянного надзора за времяпровождением и занятиями ребенка (обеспечение организованного отдыха или присмотра со стороны самих родителей, родственников и т.п., регулярный контакт с ребенком в течение дня с использованием электронных средств связи).

  Систематическое обучение детей основам профилактики несчастных случаев включает:

- информирование ребенка о видах и причинах несчастных случаев, рисках, влекущих за собой травматизм, увечья и смерть, а также об условиях и способах избежания несчастных случаев;

- регулярное инструктирование ребенка о правилах и мерах безопасного поведения в быту, на улицах, дороге, транспорте, на игровых и спортивных площадках и т.п.;

- обучение ребенка (особенно подростка) противостоянию подстрекательству к опасному поведению со стороны ровесников или старших товарищей, формирование ответственности за здоровье и жизнь окружающих людей, особенно младших товарищей, которые могут стать жертвой нелепых и опасных рекомендаций подростков, подстрекающих к опасным играм и занятиям;

- обучение ребенка элементарным мерам первой помощи, и, прежде всего, обеспечение возможности обратиться за помощью к взрослым.

  Основные условия проведения успешной профилактической работы с детьми.

  1. Чтобы избежать несчастных случаев, родители, прежде всего, должны изменить свое собственное отношение к рискам. Несчастные случаи должны перестать считаться роковым злом, которое почти невозможно предупредить. Только при таком условии можно выработать у ребенка навыки осмотрительного поведения.

   2. Родители сами должны показывать пример безопасного и ответственного поведения.

  3. Важно не развить у ребенка чувства робости и страха, а, наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести себя правильно!

 4. Никакой реальной пользы не будет от бесконечных напоминаний "будь осторожен", "делай аккуратно". Необходимо конкретно объяснять, что именно следует делать и что делать нельзя. Следует научить его последовательно выполнять ряд действий, объясняя, почему необходимо делать именно так. Действие, которое взрослыми совершается автоматически, ребенку необходимо объяснить детально.

 5. Основное внимание взрослых в профилактике обычно бывает направлено на предупреждение дорожно-транспортного травматизма и предупреждение несчастных случаев при выполнении хозяйственных работ. Родителям важно понимать, что несчастные случаи чаще всего происходят во время игр и развлечений. Следует именно им уделять повышенное внимание при инструктировании ребенка.

 6. Очень важно приучать детей к самообслуживанию, к участию в домашнем труде. Ребята, помогающие родителям, как правило, более аккуратны и внимательны и менее подвержены действию опасных факторов. Приучая ребенка к работе по дому, следует подробно разъяснить ему, почему необходимо выполнять те или иные правила при пользовании ножом, иголкой, электроприборами, механизированными инструментами.

   7. Иногда бывает полезно рассказать ребенку о несчастных случаях, происшедших с другими детьми. Чтобы этот рассказ ему запомнился и принес реальную пользу воспитанию навыков правильного поведения, необходимо предоставить возможность самому разобраться в причинах несчастья. Ребенок должен понять, как можно было бы в данной ситуации избежать опасности. Именно такой подход убедит его в том, что опасность всегда можно предотвратить.

   8. Родители не должны равнодушно проходить мимо небезопасных шалостей детей, их долг предотвратить беду, даже если она угрожает чужому ребенку. Если родители совместно с детьми становятся свидетелями опасного и рискованного поведения других людей, это должно стать поводом для серьезного обсуждения.

  3. Рекомендации по предупреждению несчастных случаев

  Для предупреждения несчастных случаев необходимо помнить о причинах, приводящих к ним, а также действиях, обеспечивающих их предупреждение, предотвращение.

  3.1. Ожоги

  Ожоги могут быть вызваны соприкосновением с горячими поверхностями, горючими веществами, при нахождении вблизи открытого огня, а также в результате длительного пребывания на солнце (такие ожоги могут сопровождаться солнечным или тепловым ударом).

  Для предупреждения ожогов:

- ограничьте доступ детей к открытому огню, явлениям и веществам, которые могут вызвать ожоги;

- запретите детям разводить костры и находиться вблизи открытого огня без присмотра взрослых.

  Для профилактики солнечных ожогов и ударов необходимо:

- защищать в солнечную жаркую погоду голову светлым (светлое лучше отражает солнечный свет), легким, легко проветриваемым головным убором желательно из натурального хлопка, льна;

- защищать глаза темными очками, при этом очки должны быть с фильтрами, полностью блокирующими солнечные лучи диапазонов A и B; - избегать пребывания на открытых пространствах, под воздействием прямых солнечных лучей (солнце наиболее активно и опасно в период с 12 до 16 часов);

- нанести на кожу ребенка солнцезащитный крем (не менее 25 - 30 единиц) за 20 - 30 минут до выхода на улицу;

- находиться на солнце (если ребенок загорает в первый раз) можно не более 5 - 6 минут и 8 - 10 минут после образования загара;

- принимать солнечные ванны не чаще 2 - 3 раз в день с перерывами, во время которых ребенок должен быть в тени;

- избегать воздействия прямых лучей солнца на непокрытое тело, а особенно голову. С этой целью необходимо прикрываться зонтом, чередовать купание и отдых, не засыпать на солнце, не совершать продолжительных экскурсий в жару, больше пить;

- не находиться долгое время на солнце (даже под зонтом). Продолжительность солнечных ванн изначально не должна быть дольше 15 - 20 минут, впоследствии можно постепенно увеличить время, но не дольше двух часов с обязательными перерывами нахождения в тени и прохладе;

- загорать лучше не лежа, а в движении, а также принимать солнечные ванны в утренние и вечерние часы;

- приучать ребенка поддерживать в организме водный баланс: находясь на отдыхе на море, пить не меньше 2 - 3 литров в день;

- протирать время от времени лицо мокрым, прохладным платком, чаще умываться и принимать прохладный душ;

- научить ребенка при ощущении недомогания незамедлительно обращаться за помощью.

  3.2. Падение с высоты

 Падения с высоты чаще всего связаны с пребыванием детей без присмотра в опасных местах на высоте, с опасными играми на крышах, стройках, чердаках, сараях, деревьях, а также с нарушением правил поведения на аттракционах и качелях.

  Для предупреждения падения с высоты необходимо:

- запретить детям играть в опасных местах;

- не оставлять детей без присмотра на высоте;

- объяснить подробно правила пользования аттракционами и качелями, необходимость соблюдения всех правил безопасности, в том числе не вставать во время движения аттракциона или во время раскачивания, не раскачиваться на большую высоту и т.п., а также использования всех страховочных приспособлений;

- обеспечить ребенку безопасность и присмотр при открытых окнах и балконах; объяснить, что москитные сетки не защищают от падений.

  3.3. Отравление

  Отравления чаще всего наступают в результате вдыхания или соприкосновения ребенка с ядовитым веществом, употребления внутрь медикаментов, а также при употреблении в пищу ядовитых грибов, ягод или ядовитых растений.

  Для предупреждения отравления необходимо:

- хранить ядовитые вещества и медикаменты в недоступном для детей месте, в специально маркированной посуде;

- давать ребенку лекарственные препараты только по назначению врача и ни в коем случае не давать ему лекарства, предназначенные для взрослых или детей другого возраста;

- не употреблять в пищу незнакомые грибы и ягоды. Объяснить ребенку, что пробовать незнакомые грибы, ягоды и другие растения опасно для жизни.

  3.4. Поражение электрическим током Поражение электрическим током чаще всего наступает при нахождении детей в запрещенных местах (на стройках, в промышленных зонах, заброшенных домах и т.п.).

 Для предупреждения поражения электрическим током необходимо:

- запретить детям играть в опасных местах;

- объяснить ребенку опасность прикосновения к электрическим проводам.

  3.5. Утопление

  Утопления происходят по причине купания в запрещенных местах, ныряния на глубину или неумения ребенка плавать.

   Для предупреждения утопления необходимо:

- не оставлять ребенка без присмотра вблизи водоема;

- разрешать купаться только в специально отведенных для этого местах;

- обеспечить его защитными средствами в случае, если ребенок не умеет плавать;

- напоминать ребенку правила поведения на воде перед каждым посещением водоема.

  3.6. Роллинговый травматизм

 Роллинговый травматизм наступает в результате падений при катании на роликовых коньках. Нередко приводит к тяжелейшим повреждениям опорно-двигательного аппарата и травмам головы, иногда несовместимым с жизнью.

 Для предупреждения роллингового травматизма необходимо:

- выбирать правильно роликовые коньки: голенище должно надежно поддерживать голеностопный сустав;

- научить ребенка стоять и перемещаться на роликах. Для этого можно подвести его к перилам, поставить между двух стульев. Важно проследить за правильной постановкой голеностопного сустава;

- научить способам торможения. Если не можете этого сделать сами - пригласите опытного роллера;

- обязательно приобрести наколенники, налокотники, напульсники и шлем - это предупредит основные травмы; требуйте их использования ребенком;

- научить ребенка правильно падать: вперед на колени, а затем на руки;

- запретить кататься вблизи проезжей части;

- научить детей избегать высоких скоростей, следить за рельефом дороги, быть внимательным.

  3.7. Дорожно-транспортный травматизм

 Дорожно-транспортный травматизм происходит при несоблюдении правил дорожного движения с участием пешеходов, автомобилей, при езде на велосипеде и мотоцикле.

 Для предупреждения дорожно-транспортного травматизма необходимо:

- соблюдать неукоснительно самим, а также научить ребенка соблюдать правила дорожного движения;

- научить ребенка правильно переходить проезжую часть (в установленных местах, на разрешенный сигнал светофора, убедившись в отсутствии транспортных средств). Самая опасная машина - стоящая: ребенок считает, что если опасности не видно, значит, ее нет. Но, выходя из-за такой машины на проезжую часть, 63 ребенка из 100, попавших в дорожное происшествие, попадают под колеса другой машины;

- использовать при перевозке ребенка в автомобиле специальное кресло и ремни безопасности;

- научить ребенка безопасному поведению при езде на мотоцикле и велосипеде. Дети должны обязательно использовать защитные шлемы и другие защитные приспособления.

  Серьезный риск представляет нарушение правил поведения на железной дороге. Для предупреждения дорожно-транспортного травматизма на железной дороге необходимо:

- не оставлять детей без присмотра вблизи железнодорожных путей;

- запрещать детям находиться на железнодорожных узлах, развязках и т.п., кататься на крышах, подножках, переходных площадках вагонов;

- учить детей переходить железнодорожные пути только в специально отведенных местах;

 - соблюдать самим и требовать от детей соблюдения правил проезда в железнодорожном транспорте: нахождения на платформах, посадки и высадки пассажиров из вагона, поведения в вагонах.

Родители должны помнить, что соблюдение правил безопасности во всех ситуациях - это средство спасения жизни и здоровья ребенка!

ИНСТРУКЦИЯ-ПАМЯТКА
ПО ДЕЙСТВИЯМ ОБНАРУЖЕНИЯ, ПРИМЕНЕНИЯ ИЛИ УГРОЗЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВЗРЫВНЫХ УСТРОЙСТВ 

          Обнаружение подозрительного предмета, который может оказаться взрывным устройством.

          В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах.

         Наиболее вероятными местами закладки взрывоопасных предметов на территории образовательных организаций (учреждений) являются:

- учебные аудитории и классы во время занятий;

- столовые, буфеты - во время обеденного перерыва;

- актовый зал (спортивный зал) - во время проведения массовых мероприятий;

- гардероб - перед началом и после окончания занятий;

- на улице перед выходом - перед началом и после окончания занятий;

- на спортивных площадках - во время прогулок.

Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.

   Обнаружить наличие взрывоопасного предмета можно по следующим признакам:

- бесхозные предметы или предметы, не характерные для окружающей обстановки;

- наличие в конструкции штатных боеприпасов (граната, мины, снаряд, тротиловая шашка и т.п.);

- элементы, остатки материалов, не характерные для данного предмета или места его обнаружения;

- признаки горения;

- звук работы часового механизма, подозрительные звуки, щелчки, механическое жужжание, другие звуки;

- запах горючих веществ;

- характерный запах миндаля или другой необычный запах;

- наличие у предмета устройства, напоминающего радиоантенну;

- наличие на обнаруженном предмете проводов, веревок, изоленты;

- натянутая проволока, шнур, веревка.

        Помните: внешний вил предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

       В целях предотвращения попадания взрывоопасных предметов и устройств на территорию образовательных организаций (учреждений) необходимо:

- соблюдать правила внутреннего распорядка (режим) образовательной организации (учреждения);

- рекомендовать руководителям организовать пропускной режим;

- в начале рабочего дня осуществлять обход и осмотр помещений с целью обнаружения подозрительных предметов;

- в конце рабочего дня осуществлять проверю дверей чердачных и подвальных помещений;

- осуществлять регулярную проверку всех пустующих помещений в учебном заведении;

- ежедневно осуществлять обход и осмотр территории и помещений с целью обнаружения подозрительных предметов и устройств;

- не допускать складирование строительных материалов, мусора на территории;

- осуществлять контроль въезда/выезда автотранспорта на территорию организации (учреждения).

                    В случае обнаружения подозрительного предмета, похожего или имеющего признаки взрывного устройства, необходимо:

   1.    Незамедлительно сообщить об обнаружении подозрительного предмета администрации образовательной организации (учреждения) или охране.

   2.     Незамедлительно сообщить о случившемся в соответствующие органы:

- Министерство чрезвычайным ситуаций и ликвидации последствий стихийных бедствий ЛНР - 101;

- Министерство внутренних дел ЛНР - 102.

         3.  Не трогать, не подходить, не передвигать обнаруженный подозрительный предмет.

       4.   Не использовать средства радиосвязи, в том числе мобильные телефоны, вблизи предмета.

         5.       Воздержаться от курения.

          6.       Категорически запрещается:

- наносить удары (ударять по корпусу, а также один боеприпас о другой);

- прикасаться, поднимать, переносить или перекатывать с места на место;

- закапывать в землю или бросать в водоем;

- предпринимать попытки их разборки или распиливания;

- бросать в костер или разводить огонь вблизи него.

     7.     Запретить,  кому бы то ни было пользоваться средствами радиосвязи, в том  числе и мобильными телефонами, пультами дистанционного управления сигнализацией автомобилей и другими радиоэлектронными приборами - вблизи данного предмета.

        8.    Освободить от людей опасную зону в радиусе не менее 100 метров.

   9.    Зафиксировать время и место обнаружения взрывоопасного предмета.

 10. Обеспечить возможность беспрепятственного подъезда к месту обнаружения подозрительного предмета, автомашин правоохранительные органов, скорой медицинской помощи, пожарной охраны, сотрудников МЧС.

   11.  По прибытии представителей правоохранительных органов указать место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельство его обнаружения. Быть готовым описать внешний вид предмета, похожего на взрывное устройство.

       12.    Далее действовать по указанию представителей правоохранительных органов.

     Категорически запрещается самостоятельно предпринимать какие- либо действия со взрывными устройствами или подозрительны мл предметами: это может привести к взрыву, многочисленным жертвам разрушениям!

        Родители! Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей. Разъясните детям, что любой предмет, найденный на улице, может представлять опасность.

Каждый гражданин ЛНР должен знать сигналы гражданской обороны и уметь действовать по ним в условиях аварий, катастроф и стихийных бедствий.

ВНИМАНИЕ ВСЕМ!

  Это главный сигнал. Помни и знай его. Завывание сирены означает «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!»

  Услышав вой сирены, надо немедленно включить телевизор, радиоприемник, репродуктор радиотрансляционной сети и слушать сообщения местных органов власти.

  В течение всего периода ликвидации последствий стихийных бедствий, аварий и катастроф все эти средства необходимо держать постоянно включенными.

  Обязанности населения по гражданской обороне.

   Первейшей обязанностью каждого гражданина ЛНР является знание сигналов ГО и порядка действий по ним:

-уметь правильно пользоваться средствами индивидуальной защиты, самостоятельно изготавливать ватно-марлевые повязки и уметь приспособить производственную, спортивную и бытовую одежду, обувь для защиты кожи;

-знать место нахождения защитного сооружения и порядок пользования им; владеть приемами работы по подготовке и защите своего дома или квартиры и по строительству и использованию простейших укрытий;       

-владеть приемами и способами ведения спасательных работ в очагах поражения, в завалах, где могут находиться люди:

- своевременно и умело оказывать помощь людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях, пораженных электротоком, угарным газом и  другими опасными веществами.

              ПОМНИ! 

             ОТ ТВОИХ                        ПРАВИЛЬНЫХ                    ДЕЙСТВИЙ В                ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ                   СИТУАЦИЯХ                     ЗАВИСИТ ТВОЯ              ЖИЗНЬ И ЖИЗНЬ            ОКРУЖАЮЩИХ!

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Что делать, если ребенок потерял интерес к учебе?
Что-то случилось с нашими маленькими школьниками — дети не хотят учиться, стали быстрее утомляться, чаще появляется плохое настроение и беспочвенные капризы, апатия и сонливость зачастили в гости, постоянные простуды не дают житья.

А в тетрадках — Боже мой! — нелепые и глупые ошибки и описки.
А почерк, некогда бывший вполне приличным — это и вовсе отдельная печальная история! «Весна… — вздыхаем мы — витаминов мало, организм растёт, перестраивается — гормоны дают о себе знать, да и запутанная сложность школьных программ зашкаливает — откуда тут нормальному самочувствию и состоянию взяться?» Это точно, песня про первый класс, который «вроде института», перестала уже давно быть шуткой и стала всеобщим родительским стоном.

Спорить трудно, всё это действительно имеет место быть — и весна с витаминами, и программы с интегралами, и гормональные изменения в растущих организмах.

Но ведь весеннему школьному «авитаминозу» подвержены далеко не все дети, у некоторых вполне хватает «пороха в пороховницах» добраться до летних каникул.

И дети вроде бы одного возраста, и программы одинаковые, а параллельный класс выглядит совершенно иначе.

И тут из тени появляется личность учителя, как же много от неё зависит! Что для него становится важнее — годовые контрольные, мониторинги, отчёты, оценки, результаты или своевременное и плавное развитие подопечных?

Не всегда учителю хватает умения чувствовать, верно оценивать ситуацию, умения разряжать атмосферу и быстро собрать коллектив, не всегда достаёт чуткости и способности отказаться от каких-то вещей в пользу гармонии.

Думается, тут дело не только в профессионализме и опыте, а кое в чём другом, но темой для важного разговора станет именно сама ситуация: когда учитель учит «напролом», оглядываясь и принимая во внимание лишь показатели и нормы, а не живых маленьких людей.
Что делать родителям?

Мы не будем обсуждать радикальные меры, как перевод в другую школу или другой класс.

Поразмышляем о том, как родители могут помочь своим маленьким ученикам избежать стресса, сохранить своё здоровье и — что тоже немаловажно! — желание учиться.

Очень важную роль играет здесь родительский настрой.
Как говорится: «если не можешь изменить ситуацию, измени своё отношение к ней».

Попробуем увидеть положительное в создавшейся проблеме и преодолеть её по возможности легко и с юмором.

Совет первый:

«Я — воздушный шарик». Лёгкий и полётный, который не улетает от проблем, а парит НАД ними (при этом видит, замечает мелочи и решает задачи — легко и играючи).

Это мантра для мамы!

Большими красными буквами на холодильнике или над кроватью: «школа — это только ЧАСТЬ жизни!»

Не стоит слишком зацикливаться на ней!

Образование — безусловно, важная, ответственная, совершенно необходимая вещь.

Но пока ещё ни одна образовательная программа не сделала «ножку маленькой, душу большой», а ученика здоровым и счастливым.

Это не самое главное, хоть и важная часть жизни — мама должна именно это транслировать ребёнку, а не трагедию, страх, уныние и вселенскую скорбь.

Всё почти как во время беременности: мама напрягается — напрягается ребёнок, мама раздражается и пугается — раздражается и унывает ребёнок, мама досадует — а ребёнок уже не в состоянии справиться с этим шквалом эмоций, у него более уязвимая нервная система, чем у мамы, поэтому ему становится всё равно: желание перерастает в нежелание, появляется апатия (лень, говоря нашим родительским языком), отвращение к учёбе, а потом, как защитная реакция, и проблемы со здоровьем. Поэтому ищем в себе ( в себе!) лёгкость и юмор — это совсем не значит, что мы уходим от реальных сложностей и проблем.

Совет второй:

«Мы с тобой из одного футбольного клуба!»

А раз мы — одна команда, значит, преодолеем все сложности.
Важный момент — мы не противопоставляем себя вместе со школьными предметами ребёнку. Наоборот: мы «болеем» за ребёнка, вместе с ним выступаем против этих «занудных» правил (но ведь в них есть смысл — простим им это занудство!), вредных примеров и каверзных задач. И обязательно победим их!

Такой настрой придаст ребёнку гораздо больше силы и уверенности, чем привычная установка разъясняющего и поучающего взрослого.

Совет третий:

«Постоим на голове!»

Иногда дело заходит настолько далеко, что уже сам вид школьного стола с белеющей на нём тетрадкой наводит тошнотворное уныние на ученика. Это включается ассоциативная память, шепчущая: «от этой картинки не жди ничего хорошего».

Значит, пришло время разнообразить ассоциативный ряд, поменять угол зрения и декорации.

Сядьте делать какие-то уроки на диван или на пол, не пишите примеры в тетрадке, а выкладывайте их из карточек, спичек, орехов.
С книгой для чтения переселитесь на балкон или вообще в парк.
Приёмы смешные и нелепые на первый взгляд, но очень может быть, что станет легче, и рабочее место перестанет восприниматься как каторга и навевать тоску.

Совет четвёртый:

«Отдохнём!»

А лучший отдых, как известно — это смена деятельности, настолько частая, насколько это необходимо для ребёнка.

Чередуем умственные, подвижные, сидячие, творческие занятия, возвращаемся к непонятному и нерешённому после подобного перерыва.
Есть потребность это делать после каждого задания? Значит, пока так.
Со временем ребёнок сможет концентрировать внимание на одном виде деятельности дольше.

Кстати, прекрасная разрядка — это помощь по дому.
Часто родители школьников стараются оградить чадо от домашних дел, считая это лишней нагрузкой.

Напрасно!Конечно, всё хорошо в меру.

Например, протереть пыль, вымыть пару тарелок, выстирать свои носки — на бедную Золушку этот набор ну никак не тянет, времени занимает немного, маме помощь, а ребёнку — радость от помощи маме плюс перерыв.

Совет пятый:

«Человек — существо творящее».

Это его естественное состояние.

Всячески поддерживаем детское творчество, хобби, увлечения — не путать с развлечением.

Впрочем, приятные мелочи в разумных количествах, помогающие отвлечься и переключить внимание — милые покупки, поход кафе, шарики, мороженое, аттракционы — это, возможно, тоже иногда неплохо, подобные «конфетки» дарят на какое-то время хорошее настроение и эмоциональную разрядку.Но речь идёт именно о творчестве, тут совершенно другой принцип: творить — значит отдавать: свою энергию, силу, мысли, идеи. Причём, делать это с радостью и удовольствием (раз человек увлечён — то это подразумевается само собой).

А чем больше отдашь, тем больше получишь — закон Природы, справедливый и незыблемый.

Увлекается ребёнок чем-то — отлично!

Поддерживаем и не боимся нанести ущерб учёбе.
Бывает, что родители, когда есть какие-то неполадки в школьной жизни ребёнка, запрещают сыну или дочери посещать любимый кружок или студию, надеясь, что запрет сподвигнет школьника на учебные подвиги.
Грубая ошибка!

Не только не сподвигнет, но и лишит возможности самовыражения и разрушит доверие к родителям.

И совет напоследок, то, о чём мы подумали в самую первую очередь:
«Ночь, улица, фонарь, аптека».

В нашем случае: «прогулка, полноценное питание, здоровый сон, витамины». Поддержать не только боевой дух и настрой, но и тело нашего школьного «воина» тоже нелишнее.

О здоровом образе жизни и разумном режиме написаны трактаты, поэтому не будем останавливаться на столь очевидных вещах.
Будем надеяться, что эти советы помогут справиться с весенней школьной «депрессией». Начинаем с себя (как, впрочем, и в любом другом деле) и помогаем настроиться на нужный лад маленькому ученику. И тогда все школьные проблемы нам будут нипочём!

Как отучить ребенка ругаться матом?

Многие родители, отправляя ребенка в детский сад, опасаются того, что он получит там не только полезные и нужные навыки общения, а также увлекательные знания о себе и мире, но и выучит слова и выражения, совсем не предназначенные для детских уст.

Стоит заметить, что эти опасения имеют под собой все основания – чаще всего именно из детского сада малыш приносит свои первые в жизни ругательства, о существовании которых он раньше и не подозревал.
Запоминают такие обороты дети очень быстро, и тому есть целый ряд причин.

Во-первых, это совершенно новые для него слова, а свежие впечатления в возрасте 2-3 лет оказывают очень сильное воздействие на детскую психику.

Во-вторых, малыш прекрасно замечает реакции окружающих – нянечек и воспитателей на тех, кто эти слова уже знает: их замечают, им уделяют внимание (пусть и в негативном ключе).

А поскольку в детском саду ребенку зачастую не хватает именно внимания, он считает, что это отличный способ его получить.
И третья причина популярности детского мата заключается в том, что знание таких выражений очень выгодно, с точки зрения малыша, отличает его от сверстников, которые такими сакральными знаниями не обладают.
В общем, мат в глазах ребенка – вещь весьма полезная.

Дома же малыш может сказать подобное выражение для того чтобы подчеркнуть свою «взрослость», продемонстрировать семье свою значимость и просто из любопытства, чтобы сравнить реакцию родителей с реакцией воспитателей и остальных детей.

Как же повести себя, услышав столь неподобающие выражения из уст своего чада?

Как ни странно, лучший способ – попросту их проигнорировать.
Увидев, что никакой реакции на сказанное им не последовало, малыш задумается, не преувеличил ли он значимость полученных в детском саду знаний?

Ведь он ожидает именно бурной вашей реакции, которая только даст ему понять, что в данном выражении действительно таится что-то очень важное. Полное игнорирование наоборот, даст повод перестать употреблять выученное слово. Правда, не стоит рассчитывать, что одного раза будет достаточно – возможно, малыш будет играться новым словом как игрушкой, исподтишка наблюдая за вами – вдруг вы все же заметите его успехи в освоении языка?

Так что продержаться придется, возможно, не одну неделю, но результат будет стоить того – ребенок просто выкинет это слово из головы, как выбрасывает надоевшую сломанную игрушку. Но этот способ хорош только в том случае, если ребенку не больше 4 лет.

Дети более старшего возраста уже не проводят лингвистических и психологических экспериментов – они отлично понимают, что произносят ругательство.

Поэтому родителям стоит либо мягко, но настойчиво объяснить, что так говорить нельзя, и произнесение подобного слова еще раз неминуемо повлечет за собой наказание.

При этом будьте уверены – малыш его произнесет, чтобы проверить, насколько верны были ваши угрозы, поэтому проявите твердость и выполните свое обещание.

Если же ваше чадо оскорбляет вас, используя во время ссоры бранные слова, нужно объяснить ему, что таким образом он делает вам очень больно и рискует потерять любовь родителей. Возможно, вести подобные беседы нужно будет несколько раз, но будьте терпеливы.

Также можно предложить ребенку самому стать на место того, кого он оскорбляет (будь это родители, сверстники или друзья). Задайте малышу вопрос, не будет ли ему самому обидно услышать в свой адрес подобные высказывания?

Аргументируйте свою позицию, явно демонстрируя ему обиду и разочарование от его поведения.

Если проявить терпение и настойчивость, рано или поздно ситуация изменится, и малыш прекратит использовать мат в своей речи….

Как распознать манипуляции?

Дети – лучшие манипуляторы, и взрослые, неоднократно оказывающиеся в их ловушках, отлично это знают.
Но не все догадываются о том, что манипуляции перестают в неосознанную привычку у ребенка управлять чувствами других, а затем в патологические черты его характера.

Но как отказать своему чаду?

Как сделать так, чтобы у ребенка пропало желание манипулировать?
Если в молодой родитель и незнакомы с этой проблемой, вам особенно будет полезна данная статья.

В общепринятом смысле, манипуляции – это скрытые способы воздействия на окружающих.

Только у детей это происходит на бессознательном уровне.
Однако по мере взросления ребенок замечает преимущества своего поведения и начинает манипулировать родителями уже осознанно.
Совершая одни и те же действия, малыш добивается определенной реакции родителя, которая, главным образом, состоит в проявлении внимания и жалости.

Да-да, манипуляция – это лишь попытка вызвать сочувствие и ласку по отношению к себе. К примеру, малыш заболел и лежит с высокой температурой.

Если у вас был подобный опыт, вы сразу же вспомните, как успокаивали ребенка, утешали его, давали игрушки, читали любимые книжки и т. д.

Конечно, если ребенок не склонен к частым простудам, то его поведение можно не рассматривать как манипуляцию.

Но ослабленный иммунитет и постоянная заболеваемость говорят сами за себя.

Малыш хочет получить внимание и бессознательно делает все возможное для осуществления своей цели.

То же относится к ушибам, царапинам, порезам и многому другому.
Главный признак манипуляции – систематическое повторение поведения.
Манипуляции также выражаются в агрессии, раздражительности, истериках и медлительности. Наиболее распространенный тип – это истерики.
Ребенок безудержно плачет с целью обратить на себя внимание и заставить родителей выполнить его требования.

И вот тут очень важно не оправдать его ожиданий.
Впрочем, это касается всех манипуляций. Как реагировать на манипуляции?
Теперь, когда вы знаете, что такое манипуляции, самое время познакомиться с тактикой борьбы против этой «системы».

Прежде всего научитесь любить своего ребенка просто так.
То есть дарить ему теплоту и ласку без особых на то поводов. Чувствуя необходимое внимание и интерес к своей персоне, малыш постепенно утратит желание манипулировать, так как поймет, что удовольствие можно получать и так.

Откажитесь от любого проявления жалости к малышу, особенно, если замечаете, что он слишком часто ее «просит».
Вместо жалости можно сказать ребенку: «Какой ты умница!
Немного поплакал и успокоился!» или «Скоро твое горло пройдет, и мы вместе пойдем гулять!»

Поддержка и позитивное внушение отлично заменяют жалость.
Это были общие рекомендации, а теперь рассмотрим частные случаи:

1. Агрессия.

С помощью агрессии малыш пытается «надавить» на вас.
Поэтому вы должны показать безразличие к его выходкам и оставить его одного.

Так он поймет, что вы не собираетесь действовать по его указке.

2. Уклонение от обязанностей.

Это манипуляция чаще всего проявляется в медлительности.
Ребенок совершает неторопливые действия, дабы родители сделали всего за него. Не помогайте ему в одевании и в других вещах, просто поставьте его перед фактом.

Скажите, что он должен быть готов к определённому времени и займитесь своими делами.

Нередко дети таким способом пытаются избежать похода в школу или садик. Важно объяснить ребенку, что идти туда все равно придется.

3. Плач.

Психологи считают, что лучшая реакция на детские истерики – это игнорирование их.

Лучше всего уйти в такое место, где ребенку сложно будет вас найти.
Также можно предложить ему плакать всякий раз, когда он обращается к вам.
Вышеописанные рекомендации помогут вам искоренить любые манипуляции по отношению к вам, но помните, что самое главное – это любовь и внимание….

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ И ДОСТОИНСТВА РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

1. Принимать ребенка, таким как он есть и любить его.

2. Обнимать ребенка не менее четырех, а лучше по восемь раз в день.

3. Выражать недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом.

4. Верить в то лучшее, что есть в ребенке, и всегда поддержи вать его. Чаще хвалить.

5. Родительские требования не должны вступать в явное проти воречие с важнейшими потребностями ребенка.

6. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому.

7. Наказывая ребенка, лучше лишить его хорошего, чем сделать ему плохо.

8. Если сомневаетесь, наказывать или не наказывать — не наказывайте.

9. За один раз — может быть одно наказание. Наказан — прощен.

10. Ребенок не должен бояться наказания.

11. Если ребенок своим поведением вызывает у Вас отрицательные переживания — сообщайте ему об этом.

12. Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого.

Левый блок

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Правый блок

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.